2.1.1.2. 헌법조항에서 본 한국에서의 평등성 개념
헌법 제31조 1항은 “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.”라고 교육의 기본권에 대해 말하고 있다. 여기서 우리나라가 지향하는 교육의 평등성에 대한 기본적인 내용을 알 수 있는데, 이는 구체적으로 동일성이나 공평성으
위해서는 적절한 지도가 필요하게 된다.
심신장애아 교육의 의의는 그들이 지니고 있는 독자성을 인정하고 자신의 본질을 발휘함으로써 자기실현을 도모하려는 존재로 생각해야 한다. 때문에 교육은 모든 사람을 위해서 존재하는 평등성과 과학성을 지니고 있으면서, 또한 배양하는 힘이어야 한다.
과학과 교육과정은 교육의 평등성(equality) 이념에 대응되는 최소 필수의 교육으로 기본과정과 교육의 공평성(equity)에 대응되는 다양한 선택이 가능한 교육으로 심화․보충과정을 포함하고 있고, 이상적인 교육의 실현을 위한 가능성을 열어 놓았다는 점에서 그 의미가 크다고 생각한다. 그러나 준비
과학, 공통과학, 국어, 기술·가정, 도덕, 미술, 사회, 역사, 수학, 영어, 음악, 체육
보통 교과
국어, 수학, 영어, 사회(역사/도덕 포함), 과학, 체육, 예술(음악/미술), 기술·가정/제2외국어/한문/교양
전문 교과
농생명 산업, 공업, 상업 정보, 수산·해운, 가사·실업
선택
한문, 정보, 환경과 녹색성장,
과학적 소양을 정의
3) SFAA 발표 얼마 후 전국과학교사협의회에서도 ‘The Content Core'라는 책을 통해 과학적 소양을 함양할 수 있는 STS교육이 과학 교육의 중심이 되어야 한다고 주장.
★ 국가과학교육기준 ( NSES )
가. 들어가며
1) ‘모든 학생을 위한 과학 기준 = 수월성 + 평등성’
2) 과학적 소양을