통합하고 유아와 유아주변의 인적 물적 환경을 통합하며, 또한 교과목들을 통합적으로 재조직하여 가르치는 방법이라 정의할 수 있다. 따라서 본론에서는 영유아에게 적합한 과학교육 내용영역에 따라 영유아의 일상생활과 환경 속에서 통합적으로 할 수 있는 주제와 개념을 들고 그에 따른 활동 한
통합에 기여한다.
지금 우리가 사회적 실체로 경험하는 전통적인 ‘종교’나 ‘종교들’만을 언제까지 종교라고 할 수 있을지 판단하기는 어렵다. 하지만 그러한 개념으로 현재의 종교를 읽는 것이 적절하지 않다고 하는 사실만은 분명한다. 사태를 ‘설명’하기 이전에 그것을 ‘기술’할 수 없기
예술: 음식의 맛과 모양
⑥ 건강 및 안전: 조심성에 대한 연습, 위생습관에 대한 연습, 많은 식품이 우리를 건강하게 성장시킨다는 개념 이해
Ⅱ.요리활동과 다른 활동영역과의 통합
1. 요리활동과 유아과학교육
왜 요리인가? 일상생활 속에서의 경험을 바탕으로 한 유아의 호기심, 질문에서 시작
예술적?과학적인 전문적 활동이다. 따라서 사사회복지실천가는 과학적 지식과 사회복지관련 전문지식을 사회복지실천가의 개인의 성품?가치관, 다른 사람들에 대한 감정 등과 통합시키면서 전문적 활동을 수행하게 된다. 사회복지실천이 과학적 지식에만 의존하면 기계적인 실천에 그치게 되며 과학
과학적인 전문적 활동이다. 따라서 사회복지사는 과학적 지식과 사회복지 관련 전문지식을 사회복지사 개인의 성품, 가치관, 다른 사람들에 대한 감정 등과 통합시키면서 전문적인 활동을 수행하게 된다. 사회복지실천이 과학적 지식에만 의존하면 기계적인 수행에 그치게 되며 과학성이 결여된 예술