있는 것이어야 한다. 아울러 이러한 문제의 발생이 가족, 학교, 지역사회의 역기능적 상호작용에 비롯된 것이라면, 이들 환경의 조건과 영향력 또한 학교사회복지의 개입이 필요한 문제영역이라 할 수 있다...<중략>..
2) 학교사회복지의 원칙
4. 학교사회복지의 대상
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
관점을 장애인복지서비스에 도입하는 시도는 다음의 세 가지 방향과 관련을 갖는다고 볼 수 있다(김용득, 2000).첫째, 장애인의 성장과 발달에 대한 일반적인 관점을 대폭 강조하는 방향과 관련이 있다고 하겠다. 즉, 문제를 어떻게 치료할 것인가의 관점보다는 장애발생 또는 장애발생 이후의 특정 인생
불리며, 쾌락을 추구하는 본능과 현실세계와의 마찰에서 비롯된 불안을 처리하면서 겪는 인간의 갈등을 다룬다는 점에서 ‘갈등심리학’ 이라고도 한다.
이번 연구에서는 정신분석 상담의 개관과 인간관, 주요개념, 심리적 문제의 발생과정, 상담의 과정과 방법, 이론의 공과를 살펴보고자 한다.
발달을 보호하고 촉진하기 위한 모든 대책이라고 보고, 좁은 의미의 아동복지를 부모가 아동양육의 역할을 수행할 수 없거나 지역사회가 아동과 가족이 요구하는 보호와 자원을 제공할 수 없을 때에 한하여 특정기관에서 아동에게 제공하는 서비스라고 한다. 따라서 본론에서는 아동복지의 개념과 필
개념을 잔여적인 것으로 후자의 것을 제도적인 것, 즉 학교, 도서관, 공원, 놀이터 등으로 볼 수 있다고 하였다.
우리나라의 보건복지부에서는 ‘사회의 특별한 보호가 필요한 요보호아동을 포함한 모든 아동들이 가족 및 사회의 일원으로서 육체적 · 정신적으로 건전하게 성장 · 발달할 수 있도록 보