Ⅰ. 서론
관찰은 아동이 주위 환경을 보고 이해하는 가장 초보적이고 직접적인 활동이다. 관찰중심 수업모형은 초등학교 저학년과 중학년 일부 단원에서 주로 사용하는 모형으로 주위의 환경과 물체를 오관을 통해 간단히 표현하는 관찰 능력 습득에 필요한 학습 유형이다. 관찰의 유형은 긍정적인
과학과는 교과 특성상 개념 중심의 이론과 실험 및 탐구 중심의 실제적 활동이 상보적으로 이루어져야 한다. 그러므로 과학과에서 이루어지는 학습의 유형은 학습자의 능동적 참여와 활동을 강조하며 그 방법도 매우 다양하다. 초등학교 교사용 지도서에 제시된 과학과 학습 유형 중 관찰학습의 개념
가지고, 실생활과 관련하여 과학적인 탐구 활동을 하는 데 중점을 두어야 한다.
Ⅱ. 관찰학습(관찰수업)의 개념
1,2학년 학생들의 인지적 특성을 고려하여 학생들이 직접 주변의 사물과 현상을 접할 수 있도록 구체적인 관찰 중심 활동으로 구성된 학습으로 우리 주위에서 일어나는 여러 가지 현
학습은 어떤 종류의 가시적인 행동이나 내면적인 행동(사고나 감정 등)이 새로 생겨났거나 그 방향이 좋건 나쁘건 간에 수행된 모든 행동의 변화를 총칭한다. 사회학습이론에서는 행동 또는 성격의 결정요인으로서 사회적 요소를 중요시한다. 반두라의 사회학습이란 인간은 어떤 모델의 행동을 관찰
반두라(Bandura)의 관찰학습의 주요개념을 기술하고, 일상생활에 적용시켜 논하세요.
반두라(Bandura)의 성격이론은 행동이 환경적 영향이나 내적 힘만으로 결정되지 않는다는 보고 전통적 행동주의 관점에 인지적 접근을 추가하여 형성되었다.
반두라(Bandura)는 청소년들을 대상으로 그의 모델링 원리