Ⅰ. 바른생활교과교육의 성격
1. 성격
(1) 기본 예절과 도덕 규범의 습관화를 강조하는 실천 교과이다.
(2) 바른 생활과는 3~6학년 도덕과와 연계성을 가진 교과이다.
(3) 인성교육과 민주시민교육의 핵심 교과로서의 성격을 갖는다.
(4) 건전한 인성을 지닌 민주시민을 기르되 그 도덕적 품성과
Ⅰ. 바른생활교과교육(지도)의 특성
1. 바른생활과의 내용 특성
첫째 - 인성교육과 민주시민 교육을 바탕으로 하는 통합교과의 성격을 지닌다.
둘째 - 학생들이 건전한 인성을 지닌 민주시민으로서의 자질을 함양하도록 하기 위하여 일상 생활에서 반드시 지켜야 할 기본생활과 예절 및 규범을 지도
교과에서 다루어지고 습득된 여러 분야의 지식과 기능을 서로 연결하고 발견하는 등의 종합 교과적인 학습을 하게 된다. 과거 실과는 실업분야의 과목들에 대한 총칭으로 받아들여졌고, 실과를 통해 전문적인 기술을 익혀 기능인을 만들도록 하는 교육이었다. 그러나 요즈음에는 실과가 전문적인 기능
Ⅰ. 서론
교과중심 교육과정의 기본적 견해를 살피면, 교육을 문화유산의 전달로 보며, 형식 도야설을 믿는다. 교과의 단계적인 난이도를 중시하고, 각 교과는 그 자체의 논리를 가진다. 또한 지적인 인간형식을 교육의 이상으로 믿는다. 이 같은 신념 하에서 교사와 교과는 권위가 있으며, 학생은 수
교과 중심 교육과정은 학교에서 학생이 공부할 내용이 정해져 있으며, 다른 내용을 배우는 것을 허용치 않는, 이른바 정해진 공부의 길(a course of study)을 통과하면 되는 교육과정을 말한다. 즉, 코스의 조직 또는 교과나 교재의 내용 조직을 교육과정이라고 보는 견해이다. 따라서 교육과정은 제 과정(cour