Ⅰ. 서론 - 성취기준 개발
읽기능력 도구 개발을 위한 성취기준 개발을 위하여 국어과 교육과정과 교과서의 분석을 통하여 성취기준을 개발하였다. 본 검사는 중학교 2학년 학생들을 대상으로 하여 2학기에 실시될 예정이기 때문에 2학년 1학기 국어의 읽기와 문학 영역의 성취 기준을 대상으로 하
능력에 차이가 나는 학생들에게 서로 위화감을 주는 방식보다는 서로 도와가며 서로의 능력을 신장시킬 수 있는 기회를 제공하는 교수․학습 방법을 구안하는 것이 필요하다.
교과서에 제재로 선정된 자료(글, 그림, 사진 등의 각종 학습 활동거리)는 해당 단원이 목표로 하고 있는 교육과정 내용
있다. 지적 기능으로서의 읽기 기능은 사회적 측면의 요인들을 고려함으로써 기능하게 되는데, 읽기의 사회 인지적, 상호 작용적 특성은 박영목이 소개한 바 있다. 이러한 점에서 읽기 기능(reading skills)은 지적 도구이자 지식 생산 능력을 구성하는 요인이 되므로 그 교육적 가치는 인정되고도 남는다.
교과서의 「읽기」영역과 「문법」영역의 통합을 시도한 것으로 이는 어느 하나가 자신을 효과적으로 계발하기 위해 다른 것들의 능력에 도움을 받아 이를 부분적으로 도입하는 것을 말한다. 즉 「읽기」영역과 「문법」영역의 전체적 통합이 아니라 부분적 통합이 되는 것이다. 또한 통합의 원리로