Ⅰ. 서론
통합교육과정의 수업은 교과별 수업의 한계를 보완해준다는 인식의 증가로 관심이 높아지고 실행의 빈도가 계속 높아지고 있다. 미국에서는 학교중심의 통합 교육 과정 개발이라는 이름으로 많은 연구가 이루어져 현장에 적용됨으로써 그 효과가 입증되고 있다.
우리나라에서 교과통합적
Ⅰ. 개요
통합의 사전적 의미는 여럿을 모아서 관계 지어 하나로 모음(한글학회지은 소사전, 1963: 1174), 몰아서 하나로 모음(새우리말 큰 사전, 1980: 3465), 모두 합쳐 하나로 만듦(새국어사전, 1997: 2110) 등이며, 새우리말 큰 사전에서는 특히 교육학에서의 통합의 개념을 아동 및 학생의 생활 경험을 중심
통합학급 전체의 융합을 이룰 수 있도록 한다.
1) 수업상황
-대상: 중학교 1학년의 통합학급
-수업시간: 45분
-교과서 및 단원: 와이비엠 출판사, 1. 한자야, 놀자! – 2. 그림으로 나타낸 한자
-인원 및 학생 현황: 일반학생 29명과 지체장애 학생 1명으로 구성되어있다.
2)학습자 분석
-일반 학생:
3.1차시 _ 비만과 다이어트
수업목표
잘못된 체중관리에 대한 어려운 사회학적 접근을 아이들이 쉽게 이해할 수 있도록 돕는다.
학습목표
비만과 다이어트의 영양학, 사회학적 원인과 잘못된 체중관리의 문제점에 대해 알 수 있다.
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전개 1
비만의 정의 , BMI 지수 계산법
-비
학습목표: 비만과 다이어트의 영양학, 사회학적 원인과
잘못된 체중관리의 문제점에 대해 알 수 있다. 수업시간
총 50분 비고
1. 도입:
1) 1-5차시의 내용을 전부 포괄한 유인물을 나눠준다.
(유인물의 예는 맨 뒤에 첨부되어 있습니다.)
* 총 5차시로 진행되므로 학생들이 내용의 연관성을 잃지 않