유아교사 양성교육
I. 교사양성교육의 본질
1) 교사양성교육의 목적
교사양성교육은 교사가 되기 위한 준비교육으로 초임교사의 업무수행에 필요한 자질을 기준으로 유능한 예비교사를 양성하기 위하여 교육과정, 학생, 교사교육자, 시설설비 등이 상호 기능적으로 작용하여 이루어지는 전반적
Ⅰ. 학교수준교육과정
학교수준 교육과정은 교육과정 결정자의 수준이 학교에 두어지고 있는 것으로 국가수준의 교육과정과 지역수준의 교육과정 편성․운영 지침을 기준으로 하여 단위 학교가 결정하는 교육의 수행계획이라고 할 수 있는 학교교육과정을 의미한다. 다시 말해 학교수준 교육과
교육 환경을 제공하고 있다. 또 학생의 학업뿐 아니라 스포츠, 음악, 미술 등의 과외 활동을 통한 학생의 능력계발이나 인성 교육에 많은 노력을 기울이고 있는 점이 영국교육의 큰 특징이다.
중등학교과정을 마친 후 대학에 입학하기 위해서는 우리나라의 수능시험에 해당하는 GCEA-Level 시험을 치러야
거론되고 있다는 점에서 인성교육의 중요성이 더욱 강조되고 있는 상황이다. 따라서 이번 보고서에서는 인성교육의 개념과 필요성 대해 자세히 살펴보고자 한다. 이후 영유아기관에서 실천할 수 있는 인성교육과정을 소개하고 이에 대한 실시방법에 대해서도 구체적으로 알아보도록 하겠다.
2. 교육과정 탐구의 실존적 재개념화 : William F. Pinar
(1) 기본적인 주제 : 인간의 실존적 해방
실존적 접근은 실존주의와 정신분석학에 이론적 바탕을 두고 개인의 교육적 경험 분석과 의미의 추구에 관심을 갖는다.
(2) 학교교육의 정신 분석(학교교육의 현상을 실존적, 정신분석학적으로 분석하여 12