Ⅰ. 학교수준교육과정
학교수준교육과정은 교육과정 결정자의 수준이 학교에 두어지고 있는 것으로 국가수준의 교육과정과 지역수준의 교육과정 편성․운영 지침을 기준으로 하여 단위 학교가 결정하는 교육의 수행계획이라고 할 수 있는 학교교육과정을 의미한다. 다시 말해 학교수준교육과
교사에 의한 교육과정 개혁 사례를 찾기로 했다. 평교사에 의한 교육과정 개혁에 관심을 가진 이유는 3년 후 우리가 평교사가 될 것이기 때문이다. 우리가 학교 현장에 나갔을 때 어떠한 방법으로 교육과정을 개혁할 수 있을 것인지가 궁금했고 이번 연구를 통해 평교사수준의 교육과정이 개혁하는 것
교육도 중요하지만, 학생들이 함께 어울려 살 수 있는 교육 또한 그에 못지않게 중요하다는 사실이 간과되어서는 안 된다. 학생들은 개인(個人)으로 성장하는 것 못지않게, 인간(人間)으로서 사회 구성원으로서의 역할도 훌륭하게 수행할 수 있도록 길러져야 할 것이다.
Ⅱ. 수준별교육과정의 의미
특성과 학습의 진행에 따라 유기적으로 상호 작용 및 결합하여 영재를 위한 교육과정을 심화 학습 과정으로 구성한다.
이러한 필요에 의해 도입된 심화 학습 과정의 성격은 정규교육과정의 내용을 포괄하는 동시에 학생들의 지적인 능력과 높은 수준의 사고 기능을 개발하기 위하여 확장된 활동,
수준별 교육과정은 단계형, 심화보충형, 과목선택형으로 구분된다. 초등학교의 경우, 수학과는 단계형에, 나머지 과목은 심화보충형에 속한다. 과목선택형은 초등학교에는 해당되지 않는다. 그러므로 중고등학교에 비해 조금은 나은 편일지 모른다. 그러나 그럼에도 불구하고 수준별 교육과정이 교사