1. 서론
한문 교과는 크게 한자 영역, 한자어 영역 그리고 한문 영역 이렇게 3가지로 나누어져 있다. 본 발표에서는 이 중 속담이라는 ‘한문 영역’을 선택하여 한문교과서에서 ‘속담’을 다루고 있는 단원을 다루었다. 분석은 교과서 자체의 분석과 교사용지도서를 토대로 한 분석, 교육과정 해설
Ⅰ. 서 론
최근 포스트모더니즘 시대가 도래하면서 다양한 수업모형이 쏟아져나오고 있다.
하지만 우리는 이들을 제대로 활용하지 못하고 방법만을 인식, 주마간산하는 모습을 볼 수 있다. 특히 사회과는 민주시민의 자질을 육성하기 위하여 정치, 경제, 사회, 법, 역사등 광범위한 내용이 담겨져
콜만(J.C. Coleman)은 마조히즘을 발생과정에 의해 네 가지로 분류하였다.
첫째, 인생에 있어 보다 보편적인 마조히즘적 태도로서 서구의 경우에는 기독교 신앙에 바탕을 두고 자기 희생과 고행을 통해 영적인 고양을 추구하거나 속죄를 하려는 삶의 태도이다.
둘째, 성장기에 있어서 책이나 신문, 기
Ⅰ. 서론
국어과 교육 과정에서는 학년별 ‘내용’과 함께 ‘수준별 학습 활동의 예(기본/심화)’를 제시하였다. 수준별 학습 활동의 예는 국민 공통 기본 교육 내용에 대한 보충과 심화 학습 계획을 수립하는 데 도움을 줄 것이다.
국민 공통 기본 교육 내용에 대한 보충 학습과 심화 학습은 차시 단
Ⅰ. 교사용지도서의 구성과 내용
1. 구성
1) 단원 개관
단원 내용의 학문적 성격, 사회적 요구, 내용의 계열성, 학생의 능력 수준 및 발달 단계 등 여러 측면에서 단원의 윤곽을 밝히고, 학생들에게 학습 동기를 유발시키도록 생활과 밀접한 예시를 들어 설정하였다.
2) 단원 목표
한 단원의 학습을 종