Ⅰ. 서론
오늘날의 태권도가 세계화 되기까지는 호신능력의 함양을 위한 겨루기 중심의 교육이 커다란 역할을 했었음이 분명하다. 그러나 현대적 삶에서 필요로 하는 태권도는 삶의 질을 향상시킬 수 있는 목표로의 전환이 필요하다. 즉 겨루기를 위한 수련중심의 교육에서 품새, 시범, 또는 학교체
교사도 지식을 단순히 전달하는 것에 그치지 않고 학생들의 학습능력 향상을 도우는 촉진자 역할을 하게 될 것이다. 또한 사람들은 평생교육을 받게 되며 대부분의 개인은 일생동안 직업을 몇 번씩 바꿀 수도 있을 것이다. 인간생활의 어느 한 부분도 인터넷의 영향을 받지 않는 곳은 없을 것이다. 그러
교사 중심, 텍스트 중심의 문학 수업 방법은 문학을 단순히 암기하여야 할 지식으로 파악함으로써 본질적 목표인 심미적 읽기 경험에서 멀어지게 하고 있다. 문학교육의 본질에 접근하고자 한다면 이러한 텍스트 분석 위주의 문학 교수-학습 방법은 하루 빨리 개선되어야 한다. 따라서 학습자 중심의
교사의 역할과 학생 개개인은 각기 독특성을 가지고 있음을 강조하고 있다.
2) Thompson(1980)
구체적으로 4가지 목표를 개발하였는데, 그 목표는 능력, 개성, 사회화, 그리고 통합성을 강조하고 있다.
▶ 능력(competence) - 학생들이 자기가 가지고 있는 기술, 지식, 성향들을 사람들과 서로 관계를 주고받
지식이나 정보에 대해서도 더 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다.
교사와 학생 모두 대체로 평등한 성역할 의식을 지니고 있는 것으로 나타났다. 교사의 경우, 전 영역에 걸쳐 비슷한 양상을 보였는데, 성역할에 대한 일반적인 통념, 가정, 학교, 직장․사회생활 모두에서 학교급에 따른 차