유아교사의 교사효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 분석
1. 교사효능감의 개념, 중요성
1) 교사효능감의 개념
교사효능감은 Bandura(1977)의 자기효능감 이론을 교사에게 적용한 개념으로, 그에 의하면 인간은 인지적 요인과 환경적 요인에 따라 행동을 결정하게 된다. 환경적 요인은 인지적
교사효능감
I. 교사효능감
교수행위(teaching)가 학생들에게 효력을 지니며, 교사 자신이 효력을 발휘할 수 있는 능력을 가진 존재라는 믿음은 교사가 가져야 할 기본적인 자세일 것이다. 교수행위의 영향력에 대한 부정적인 신념과 자신의 교수능력을 불신하는 교사에게서 효율적인 교수행동을 기대
교사심리
유능한 교사가 되는 길은 실로 험난한 여정과도 같다. 전문적인 지식을 풍부하게 갖춤은 물론 자기 자신에게도 엄격한 잣대를 들이대야만 하는 것이다. 자아개념(self-concept)이 긍정적이어야 하고, 자기효능감을 지녀야 하며, 학생에 대한 기대도 편협하지 말아야 한다. 왜냐하면 이러한 모든
Ⅰ. 서론
과학교수 효능감이란, 과학을 지도하는 교사의 효능감이다. 과학교수효능감은 자기 효능감 이론의 두 구성요인인 개인효능감과 결과 기대감을 근거로 삼아 과학을 효과적으로 지도할 수 있는지의 능력에 관한 신념인 과학교수 개인 효능감과 학생의 과학 학습에 자신의 교수가 영향을 미
교사효능감 이론
교사효능감: 교사와 관련된 요인이 학생의 성취에 얼마나 영향을 미칠 수 있을 것인지에 대한 교사의 지각
일반적 교수효능감
가르치는 행위에 대한 효능감으로, 교수행위와 학습 결과 간의 일반적 관련성에 대한 교사의 지각
개인적 교사효능감
자기 자신의 가르치는 능력에 대한