교사, 또래친구 등과의 관계에 부정적인 영향을 미치고, 저연령화·흉포화 되고 있는 청소년의 학교폭력 문제와도 밀접하게 연관되어 있다(김규학, 2013; 임진섭, 2009). 특히, 청소년기의 공격성은 심각한 사회 문제를 유발하고, 안정적으로 지속되어 더욱 심각한 반사회적 행동이나 폭력, 범죄로 이어질
교사 방문 활성화, 학업중심 교육과정과 심리 정서적 적응 지원, 효율적인 학사관리를 통한 출석 인정, 통원치료 학생의 상담 지원 등이 있었다. 교육과정 운영에서 학습활동은 교과 활동과 재량활동으로 나뉘어서 진행하고 있었으며 종이접기, 마술, 영화상영 등 특별활동 프로그램과 어린이날 행사,
치유는 나에게 주어진 환경이 어떠한 것이든 거기에 만족하는 것이다. 이러한 변화는 마음을 새롭게 하고 하나님에 대한 믿음에 기초한 진리를 마음에 품고 있을 때에만 가능하다는 사실이다.
대부분의 크리스찬들은 한 편으로는 인간이 무기력하다는 것을 인정하면서도 자신에게 일정한 책임이
심리적 상처를 치유하기 어려운 경우가 많으므로 집단 따돌림은 발생 후 대처보다는 예방이 훨씬 효과적이다.
집단따돌림의 악영향을 예방하고 대처하기 위해서는 다음과 같다.
첫째, 학생, 교사 및 학부모에게도 학교와 매체를 통한 지속적인 홍보와 교육으로 집단따돌림은 피해학생에게 너무나
심리 검사 방법과 달리 설문을 읽고 체크하는 방식이 아니라, 4개의 도형을 그리는 것이기에, 자기의 주관적 생각이 개입되지 않는, 객관적 성격분석이 용이 하며, 유치원생부터 노인까지 누구나 부담 없이, 재미있고 접근이 용이한 심리,직관적 방법이라고 할 수 있다.
그리고 도형의 선택을 통해 선천