- 능력중심교사교육의 특징
Oliva와 Henson은 교사교육에서 CBTE의 특징을 다음의 5가지 영역(자질의 한정, 자기학습 페이스, 준거지향, 현장에 기초한 경험, 중재된 수업)으로 나누어 제세하고 있다. 첫째, 교사자질에 대한 기술은 관찰과 측정이 가능해야 한다. 둘째, 적어도 이론적으로는 학생들이 그들
기술을 가르치는 행위’를 말하며 넓은 의미에서 ‘교사가 의도적으로 계획한 교육적 활동’을 뜻한다. 따라서 본론에서는 영유아를 위한 교수-학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고 현대사회에 적합한 교수-학습방법을 선정하여 그 이유를 기술해 보겠다.
중심 교육과정, 아동중심 교실 등으로 확장되면서 그 의미가 변질되어 아동으로부터 교사를 분리해서 생각하게 만들었던 것으로 재평가되고 있다. 이후 아동중심 교육은 미국의 교육철학자 Dewey를 중심으로 정립되었다.1800년대 초 계몽주의 운동과 함께 유아를 순수하고 보호가 필요한 존재로 보거나
결여와 민간보육시설의 의존도가 매우 높아 공보육 보육기반이 매우 취약한 상태이며, 보육인력의 전문성 문제, 보육과정 내실화, 보육재정 부실 등이 사회문제화 되고 있다. 따라서 본론에서는 교사중심 보육과정 관점, 영유아중심 보육과정의 관점에 대해 생각해보고 자신의 견해를 서술해 보겠다.
교사중심 보육과정 관점과 영유아중심 보육과정의 관점
보육과정은 보육시설에서 시행하는 교육과정으로 보고 교육과정이란 무엇을, 왜 어떻게 가르칠 것인가에 대한 결정을 위한 것으로 교육 목적, 교육 내용 및 방법, 평가의 4요소로 구성되며 이러한 교육과정의 개념을 근거로 보육과정을 살펴보