교사-학생간의 관계에 중점을 두었다. 이러한 관계가 교육의 문제로 부각되는 이유는 학생의 인간성(사람됨)은 인간적인 교사의 인간적인 교육방법에 의해 계발될 수 있기 때문이다. 결국 인간화 교육은 인간적인 교사에 의해 학생과 상호 인격적 관계 속에서 이루어지는 것이다. 결국 부버의 「만남」
제 1장
1. 교사-학생관계 정의
교사-학생관계는 공적 제도적 관계이며, 일정한 목표를 가지고 상호작용하는 관계로서 학생이 선생님을 자신에게 관심을 가지고 이해 공감하며, 존중하고, 친밀하며, 교사에 대하여 신뢰하고 믿을 수 있는 유능한 사람이라고 느끼는 정도라고 정의한다.
2.
Ⅰ. 서론
많은 연구들은 교사와 학생과의 관계의 질에 의해 학생의 학업성취와 학생행동이 영향을 받는다는 사실을 지적하고 있다. 즉, 교사-학생관계의 질이 학업성취, 학교에 대한 태도, 자아존중감, 욕구 충족 등 학생의 여러 측면의 행동에 영향을 준다는 것이다. 또한 교사학생관계의 질은 학
학생들의 문제의 예방으로 관심이 전환되었다. 또한 최근에는 문제의 해결 및 예방뿐만 아니라 잠재력의 개발, 인성의 발달에 초점을 맞추어 상담이 전개되고 있다.
④ 학교상담의 독특성
가. 다중적 관계
일상적인 생활에서는 교사-학생, 평가자-피평가자, 감독자-피감독자의 관계를 맺지만 상
교사정책을 개선하고자 하는 노력은 국민의 정부 시절부터 시작되었습니다. 지난 10여 년간 우리 사회에서는 교사정책에 관한 많은 토론이 있었다. 그 사이에 교육을 둘러싼 사회 환경은 큰 변화를 겪었고 또 진행되고 있다.
교사-학생관계의 질이 학업성취, 학교에 대한 태도, 자아존중감, 욕구 충족