Ⅰ. 서론
교수-학습 방법은 결코 교수-학습의 대상인 학생과 교수-학습의 내용과 따로 떨어져 별도로 존재하는 것이 아니다. 달리 말하여 어떤 종류의 교수-학습 방법을 적용할 것인가라는 문제는 가르쳐야 할 학생이 어떤 특성을 가진 학생이며, 어떤 내용을 가르칠 것인가에 따라서 달라져야 한다.
교수법에 따르면 의사소통 위주의 영어수업 방식을 진행하기 위해 영어로 된 출판물, 신문, 일상 대화 등에서 쓰이는 약 3억3000만 단어의 대규모 데이터베이스인 코퍼스(corpus)가 활용된다. 코퍼스에 따르면 ‘현대적인’이란 뜻을 가진 ‘modern’이란 단어도 말할 때(speaking)보다는 쓸 때(writing) 더 자주
경험에 대한 판단) 등
- 판단과 정보는 각각 별도의 지식이 아니라, 지식에 들어 있는 두 요소. 모든 규칙과 정보가 다 갖 추어졌어도 그 정보가 더 이상 지침으로 작용하지 않는 지점에서 판단은 그 진가를 발휘함.
- 교수에 적용 : 가르치고 배우는 일 속에서 정보와 판단은 따로 분리해서
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념
1) 정의
교육과정이란 교육적 가치의 실현과정이다. 이를 기르고자 하는 인간 행동의 특성을 목표를 설정하고, 설정된 목표를 달성하기 위한 교육내용(교수·학습경험)을 선정하여 조직한 다음 교수·학습 과정을 통하여 길러진 행동 특성의 정도를 확인·평가하는 일련
교수가 1973년 발표한 연구 “약한 유대(네트워크)의 강점 (Strength of Weak Tie)” 있다. 이 연구의 주요 내용과 결과에 대해 구체적으로 설명하시오 (15점). 2) “약한 유대(네트워크)의 강점 (Strength of Weak Tie)” 연구 결과를 활용하여 본인의 “약한 유대의 강점” 경험을 서술하시오. 혹은 본인의 경험이 없다