Ⅰ. 강의식교수기법(교수법)
1. 강의식교수기법의 필요성
(가) 학습활동이나 단원을 소개할 때
(나) 학습자들의 동기를 유발할 때
(다) 요약할 때
(라) 어려운 점을 설명할 때
(마) 단원과 주제사이의 간격을 메우려할 때
(바) 일반적 견해를 세울 때
(사) 다른 견해를 지적할 때
(아) 다르게 입수
Ⅰ. 개요
그 동안 획일화, 경직화 쪽으로 기울어져 있던 교육 과정을 개성화, 다양화, 지역화, 특성화 쪽으로 일으켜 세우려고 시도한 것이 바로 제 6차 교육 과정의 개정이라고 할 수 있다. 그것은 학습자를 존중하는 교육 목표와 내용, 방법과 평가를 통해서 그들의 개성, 자주성, 창의성, 자기 주도적
법> 학문사 pp.34-35
1990년대에 들어오면서 고차사고력이라는 이름으로 탐구력, 의사결정력, 창조적 사고력, 비판적 사고력, 메타인지 등을 포함하고 있다.
2. 고차사고력의 요청
복잡하고 불확실한 현대사회 속에서 창조적 혁신으로 미래를 이끌어가는 지도력과 창조성은 시대를 앞서 가는 사람들
법
(1) 직접적인 전달방식전형적인 강의식 수업방식으로 필수적인 학습내용을 선정하여 직접적으로 전달함으로써 그 이면의 태도와 가치까지 전수하는 방식
① 교사의 일방적인 주입식 수업으로 학생들과의 상호작용이 어려움
② 학생들이 수동적으로 수업에 참여하게 됨
(2) 간접적인 전달방식
Ⅰ. 개요
우리나라의 개정된 제 7차 초등학교 교육과정에서도 사회의 변화와 요구를 수용하여, 인성의 기초가 형성되는 시기인 초등학교 아동에게 협동적인 생활태도를 강조하고 있다. 따라서 초등학교 시기부터 협동하는 태도의 부족함이 아동의 인성으로 자리잡기 전에, 어려서부터 관계에서 좀 더