언어를 가르치기는 하나, 음성 언어의 보조 수단으로 활용하도록 하라고 되어있다. 또한, 초등학교 영어교육의 방법은 자기 실생활의 감각과 경험이 사고와 행동에 깊이 작용하며 호기심이 강한 초등학교 학생의 특성을 고려한 영어 교수․학습 활동을 전개해야 하므로, 열린교육의 바탕 위에 실생
언어의 명시적 제시, 제한적 구두 활동이다. 세 번째 유형은 의사소통 활동, 유용한 언어의 명시적 제시, 의사소통 활동이다. 네 번째 유형은 읽기 활동 또는 듣기활동, 유용한 표현에 초점, 의사소통 활동이다. Scrivener의 구분의 요점은 교실수업의 교수절차를 구성할 때 어떤 언어기능에 초점을 두느냐
교수법은 문형의 반복 연습(pattern drill)이 핵심이므로 대화문과 그 훈련이 수업의 기본을 이룬다.
그러나 이 교수법은 의미에 대한 이해를 결여한 채 일정 부분에 제시된 어휘를 바꿔 넣어 말하는 대치연습과 같은 유추에 의존하고 있으므로 언어습득의 창조적인 측면을 무시하고 있어 진정한 의미에
습관과 예절 및 도덕성 규범을 익히는 것이다.
4. 도덕과 교육지도의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 교수학습
인지적 측면 중심의 교수학습에서는 주로 규범과 관련된 도덕적 이해, 도덕적 사고와 판단력 등을 기르는 데 중점을 둔다. 인지적 측면 중심 교수학습에서의 주된 수행 평가 요
언어에 초점이 주어진 문법이나 지식에 치중해서는 안 될 것이다. 왜냐하면 어디까지나 언어의 본질적 특성이 그대로 살아 있는 ‘말(spoken English)의 특성을 익히고, 그 말의 감(感)을 익혀 영어 의사 소통 능력의 기초적 바탕을 마련하는 데 역점을 두어야 하기 때문이다. 따라서 문법에 과도하게 구애받