설계를 의미한다. 즉, 교수설계는 효과적인 교수 프로그램을 개발하기 위하여 실시되는 일련의 분석, 설계, 개발, 실행 및 평가의 체계적 절차를 의미한다(Dick & Carey(1990), 재인용). 다른 하나는 David Merrill과 Charles Reigeluth에 의하여 대표되는 방식으로 교수방법(methods of instruction) 혹은 교수전략(instructional
및 제작하고, 향후 적용 가능한 평가방법에 대해 논하고자 한다.
특히 실제 유치원 교육장면에서 활용가능하면서도 학습목표 성취 면에서 효과성을 높일 수 있는 방법을 모색하는 것에 본 프로젝트의 중점을 두고자 하였다.
Ⅱ. 이론적 배경
교수설계는 특정의 학습내용과 학습자가 주어졌을 때
방법은 사례연구, 분임연구, 토의 등의 방법이 효과적 이다.
6) 윤리교육 훈련
공무원의 윤리성을 제고할 목적으로 가치관과 태도의 발전적 변화를 모색하는 교육훈련 이다.
2. 교육훈련의 과정
1) 교육훈련 수요조사
교육훈련의 수요가 정확하게 파악되어야 교육훈련의 규모, 일정, 내용, 교수
교수설계를 행할 수 있는 많은 지름길이 생겼다. 설계방법론 외에도 교수설계를 효과적으로 하는 방법으로 교수용 소프트웨어를 사용하는 일, 그리고 변환소프트웨어 및분석 소프트웨어 등 다양한 소프트웨어를 사용할 수 있다. 또 학습객체와 교육훈련내용을 작게 분리하여 선택의 폭을 넓히고 사용
및 자기성찰 등이며, 이는 자기조절 학습의 동기적 요소, 인지적 요소, 초인지적 요소 및 실천적 요소들을 대표하는 주요 개념들로서 자기조절 학습에 대한 총체적인 관점에서 나온 것이다. 자기조절 학습을 위한 체제적 교수설계절차는 전통적인 교수설계모형의 기본절차에 기반을 두어 크게 분석,