설계를 의미한다. 즉, 교수설계는 효과적인 교수 프로그램을 개발하기 위하여 실시되는 일련의 분석, 설계, 개발, 실행 및 평가의 체계적 절차를 의미한다(Dick & Carey(1990), 재인용). 다른 하나는 David Merrill과 Charles Reigeluth에 의하여 대표되는 방식으로 교수방법(methods of instruction) 혹은 교수전략(instructional
학습자들의 나은 삶의 발전을 위해 자신에게 주어진 세상과 삶에 적절히 적응하고 대처할 수 있는 방식을 가르치는 것이다. 만약 어린 학생들에게 구체적인 사실들만 가르친다면 이들이 12년 후 학교를 졸업할 때는 그와 같은 학습내용이 무용하게 되거나 현실에 적용하기 어려워질 수 있는 것이다. 그
교수-학습방법 중에서 구성주의 교수-학습법 중 자기주도적 학습에 대해서 구체적으로 살펴보고, 이를 적용하여 학습자의 참여를 촉진하기 위한 효과적인 교수설계전략과 실천 방안을 다음과 같이 제시하고자 한다.
2. 본론
(1) 자기주도적 학습
우선, 교수설계는 건축가의 설계도와 같이
형편없음을 이야기 해 주고 있다.
현재 초등학교 학생들 일부분은 한자 공부를 진행하고 있지만, 이러한 공부는 한자 자격증 획득을 위한 공부로 그 학습이 제한되어 있으며, 공부 방식 또한 단순히 암기식의 한자 외우기의 공부 형태가 이루어지고 있어, 제대로 한자를 습득하고 있다고 보기 힘들다.
Ⅰ. 교수설계
1. 과목: 영어 (Middle School English 1)
2. 단원: LESSON 3 “DO YOU LIKE SPORTS?”
3. 학년: 중학교 1학년 남녀 35명
4. 교수학습이론: 구성주의 이론
5. 교수학습전략: Web-based pair/group work
6. 수업 방법: 교실수업 (power point, CD-ROM 이용), 재택과제 (internet 이용)
7. 주요학습내용: 1) 운동과 취미와 관련된