-렘리히
* 집단학습과정 중에 교수자의 행동에 초점을 두고 역할을 제시
* 4C (갈등, 협동, 도전, 내용)를 모두 고려하여 관리해야 한다고 주장
* 교수자는 학습자들이 적극적으로 참여할 수 있는 상황을 조성하기 위해 구성원들에게 갈등과 협력, 도전을 적절히 활용하여 동기를 부여할 수 있어야 하
Ⅰ. 개요
구성주의(constructivism)는 교수-학습이론의 저변에 깔려있는 여러 인식론적인 관점중의 하나이다. ‘지식을 어떻게 획득하는가?’를 주로 다루는 인식론은 교수의 전반적인 것뿐만 아니라, 교수에서 사용하는 세부적인 방법에 대해서도 기초를 제공해 준다는 점에서(Bednar, Cunningham, Duffy, & Perry,
1.1. 배경이론
1.1.1. 협동학습
-협동학습 모형은 책임감 있는 팀원이 되고, 자신의 잠재능력을 최대로 개발하고, 팀의 성공을 위해서 자신의 능력에 맞게 공헌을 하도록 유도하는 수업모형입니다.
“The group has not achieved until all of its members have achieved.”
-협동학습의 4가지 목표
1.1.1.1.1. 학생 사
것이 아니라 현실을 살아가고 이해하는데 학습자 스스로에게 의미 있고 적합하며 타당한 것을 진리이며 지식이라 여기고, 이것을 구성해 나가는 것과 그 과정 자체에 최종 목표가 있다라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 구성주의 학습을 위해 교수자가 할 수 있는 역할은 무엇인지 작성해 보겠다.
역할들이 모두 다 매우 중요하다. 이에 본론에서는 영유아교사의 다양한 역할에 대하여 서술하고 각각의 역할에 본인을 비추어보고 본인의 장점과 단점을 분석 정리 한 후 더 노력해서 보완해야 할 부분들에 대하여 서술하고자 한다.
<중략>
2) 교수자로서의 역할과 본인의 장단점
(1) 교수자로서의