1. 유아교사의 교수행동 관찰
직접 관찰한 유아교사 대상자는 유치원에 근무하고 있는 3, 4년차 경력교사와 초임교사들이다. 이들 교사 모두 대졸의 학력을 갖추고 있으며 만 5세반을 담당하였다. 여러 부분으로 나누어 관찰한 교수행동의 결과는 다음과 같다.
① 수업 계획 및 운영
먼저 수업 계획
교수행동이 영유아의 연령에 따라 강조되는 것이 있는지 여부 및 이유
Rosegrant와 Bredekamp는 교사-유아의 상호작용에서 교사가 보이는 바람직한 상호작용의 유형을 비지시형 유형, 중재적 유형, 지시적 유형 등 8가지로 구분하여 제시하였다. 즉 지시적, 중재적, 비지시적 유형의 교수행동이란 모두 교
행동수정과 학습과제참여에 보다 많은 기회를 갖게 해주고, 학습에 대한 자신감?성공감을 주고 학습 성취도를 주기 위해서는 교사의 교수행동이 무엇보다도 중요하다. 수업의 질을 향상시켜 학생들의 수업 몰입도를 높이고, 학습욕구를 충족시키는데 있어서 교사의 효율적인 교수행동은 필수적 요인
교수행동 유형과도 밀접한 관계가 있다.
최근 우리사회에서는 다양한 사회적 병리 현상이 발생되고 있고 잘못된 인성으로 인한 사건ㆍ사고가 끊임없이 발생하고 있다. 이로 인해 인성교육의 중요성이 두드러지고 있는데 사회라는 공동체 속에서 행복하고 건강한 구성원으로 살아가기 위해 유아기부
1. 유아교육의 5가지 교수학습원리에 대하여 약술하고, 각 교수학습원리를 적용한 예시와 함께 설명하시오.
2. 유아교사의 주요 역할에 대하여 약술하고, 교사의 교수행동을 유형별로 나누어 예시와 함께 설명하시오.
3. 유아 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택)의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교