사전작업 (탐구)
1차시 : 학습필요와 학습요구 파악하기
2차시 : 학습목표 선정하기
3차시 : 학습내용 및 방법 선정하기
구체적 방안 시연
4차시 : 시간관리법
5차시 : 학습플래너 작성법
실천
6차시 ~ 연수 기간 : 자기주도학습 실행
교사는 직접
자기주도학습
계획을 세우고
이에
Ⅰ. 서론
평생교육 교수자의 교수역량을 효과적으로 전달하기 위한 교수자의 의사소통은 그 기능을 제대로 수행하지 못할 경우, 교육목표에 대한 학습자들의 이해와 공유 부족을 초래할 수 있고, 학습의 효과성 저하로 이어질 수 있다. 반대로 교수자의 긍정적인 의사소통은 성인학습자의 발전과
Ⅰ. 서 론
2009학년도부터 중등교사 임용전공시험의 출제 문제가 논술형 문제에서 선택형 문제로 바뀌었고 또 그 출제 경향도 매우 깊이 있는 지시과 전문성을 요구하는 난해한 문제들로 구성되어 있다. 즉 기본적 개념보다는 응용개념, 고전적 개념보다는 새로운 학문을 중시하는 경향이 짙다.
교육
Ⅰ 서론
학교 평생교육의 주요 기능을 두 가지 형태로 분류해 보면, 하나는 지역사회 주민과 단체들을 위해 학교 시설물을 개방하는 것이고, 지역사회 주민들을 위하여 교육 프로그램 및 문화 사교적 프로그램을 학교에서 계획하여 직접 운영하는 것이다.
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Ⅱ 본론
1. 지역사회 중심 평생교육의
역량 강화에 대한 논의는 우리나라가 평생교육을 도입한 2000년대부터 현재까지도 계속적으로 지속되고 있다. 기존의 평생교육사 역량과 관련된 연구들을 살펴보면 평생교육사가 갖추어야 할 역량으로 사업기획 및 운영 역량, 교수역량, 디지털 역량, 퍼실리이테이션 역량, 인성 역량 등을 강조했음을