3 스포츠 지도를 위한 교육 모형(직접 교수 모형, 동료 교수 모형, 개별화지도 모형, 스포츠교육 모형, 협동 학습 모형, 탐구 수업 모형, 전술 게임 모형, 개인적·사회적 책임감 지도 모형) 중 5개 교육 모형을 선택하여, 교육 모형의 개요, 특징, 학습영역 우선순위, 교사 전문성 등을 기술하기로 하자
스포츠 지도를 위한 교육 모형(직접 교수 모형, 동료 교수 모형, 개별화지도 모형, 스포츠교육 모형, 협동 학습 모형, 탐구 수업 모형, 전술 게임 모형, 개인적·사회적 책임감 지도 모형) 중 5개 교육 모형을 선택하여, 교육 모형의 개요, 특징, 학습영역 우선순위, 교사 전문성 등을 기술하기로 하자
Ⅰ. 유아교사의 전문성에 관한 논란
유아교사는 전문직에 종사하는 전문가로서 준 전문가와는 다른 자격과 자질을 갖추고 있어야 한다. 그러나 전문직이란 그 나름의 독특한 특성과 기준을 가지고 있다. 이러한 기준과 특성에 비추어 볼 때 과연 유아 교사직이 전문직이며 유아교사가 전문가로서 전
, 이는 보육 서비스의 질적 저하로 이어질 수 있으며, 아이들의 건강하고 행복한 성장을 지원하는 데 필수적인 역할을 하는 보육교사들의 전문성 강화에도 부정적인 영향을 미칩니다. 따라서, 교육과정의 개선과 현장 중심의 실무 교육 강화가 시급한 과제로 떠오르고 있습니다.
1.2 전문성 부족
교수업적평가제도의 수립 및 시행에 있어서는 대학마다 약간의 차이가 있을 수 있지만 몇 가지 공통적인 원칙을 기초로 하여 구체적인 내용이 마련되어야 한다.
첫째, 평가의 원칙이 마련되어야 한다. 교수들의 교육‧연구‧봉사활동의 영역을 평가함에 있어서는 철저한 업적(merit)에 초점을 두