교수 기술, 자기옹호와 리더십 기술, 효능성 및 성과기대에 대한 긍정적인 귀인, 자기인식, 자기지식으로 구성된다. 본 연구에서 독립변인으로 사용된 자기결정교수학습모델(SDLMI)의 기본원칙은 이러한 자기결정행동을 증진시키기 위해 학생의 자기결정적 학습을 이끄는 것이다. 자기 결정적 학습은 학
Ⅰ. 서론
학교 교육의 장면에서 가장 기본적이며 핵심적인 과정은 가르치며 배우는 과정이라고 할 수 있다. 교수-학습활동이란 교사가 자신의 교육목적을 교육현장에 적용하려고 시도하는 다양한 활동으로 교육과정 계획, 교육환경 구성, 교육 활동 운영, 교육 평가 등의 교육 활동을 의미한다. 유아
수립한 후, 이를 토대로 주간 또는 일일 보육계획을 구성하여야 한다. 또한, 교사가 적절한 보육계획 및 운영을 하기 위해서는 프로그램 개발의 원칙과 주제 선정 원리를 충분히 이해하여야 한다. 따라서 본론에서는 1개의 교수학습 영역과 연령을 정하고 교수학습활동 지도의 실제를 구성해 보겠다.
교수학습이론의 의미와 성격
1. 의미
교수-학습 이론은 교육 목표의 성취를 위해 필요한 조건을 정비하기 위한 지침을 주는 일련의 통합된 원리를 말한다.
2. 수업 이론의 성격
1) 처방적 성격
주어진 교육 목표에 도달하기 위한 가장 효율적인 절차를 기술하고 이 절차를 평가할 수 있는 척도
Ⅰ. 개요
Bruner(1960)는 학습행동의 대부분은 어떻게 우리가 우리 자신과 우리 주변의 세상에 대한 지식을 구성하느냐에 달려있다고 보고 있다. 인지이론가들은 교수는 학습자의 인지구조의 현존하는 상태, 곧 스키마에 기초해야 한다고 보았으며 어떻게 지식이 학습자에 의해 내적으로 구성되고 조직되