방법적 지식에 관한 것이 있다. 우리 나라의 수학과 교육과정에서는 10단계 수학의 내용 영역에 수와 연산, 문자와 식, 확률과 통계, 도형, 측정, 규칙성과 함수라는 6개 영역으로 구성하였으며, 문제해결, 의사소통, 연결성, 표현 등은 내용 영역으로는 설정되어 있지 않으나 교수학습에 있어서 이러한
Ⅰ. 서론
사회과는 사회 과학을 비롯한 광범위한 분야의 자원으로부터 학습 요소를 선정한다. 즉, 사회과는 지리학, 역사학, 정치학, 경제학, 사회학, 문화 인류학, 심리학, 철학 등에서 사회과 교육에 필요한 지식과 가치, 학습방법과 절차, 학습 자료 등에 관한 요소를 선정하여 통합적으로 조직한다
, 우리의 교육 환경과 우리 학생들의 특성을 반영하여 가장 효율적인 교수-학습이 이루어질 수 있는 것이어야 한다. 학생들이 수업의 주인의식을 갖고 적극적으로 참여하고, 부가가치가 높은 새로운 지식을 창출할 수 있는 기틀을 마련할 수 있는 수업들이 있었을 때 효과를 얻을 수 있을 것이다.
방법은 자기 실생활의 감각과 경험이 사고와 행동에 깊이 작용하며 호기심이 강한 초등학교 학생의 특성을 고려한 영어 교수․학습 활동을 전개해야 하므로, 열린교육의 바탕 위에 실생활에서 접할 수 있는 감각과 놀이 중심으로 하고, 체험학습, 발견 학습을 위주로 즐거움을 맛볼 수 있도록 하고
방법은 이와 같은 순서를 따라 진행될 수 있을 것이다. 이는 중요도에 의한 순서라기보다는 사용자의 필요성에 따른 순서로 미디어 교육 교과과정의 순서나 교육방법에서 고려될 필요가 있을 것이다.
교육과정에 편성된 재량활동 시간의 일부는 반드시 ‘정보화 교육’, ‘정보 활용 교육’, 혹은 ‘