Ⅰ. ICT(정보통신기술)활용교육 역사신문만들기수업(역사신문제작학습)의 개념
ICT를 활용한 멀티차원의 역사신문을 제작하는 과정에서 역사에 대한 탐구를 하는 학습 모형이다. 이는 역사학습의 목표선상에서 그 시대의 주체가 되어 그 시대 상황을 신문 형식으로 꾸며 나가는 과정을 통해 학습자들
1장 역사교육의 담론과 역사교육학
1. 담론으로서 역사교육
① 해방 직후 역사교육에 대한 담론
-민족정신을 일깨우고 민족적 정체성을 확립하는 것이 국사교육의 중요한 방향으로 제시 됨
-남북분단과 한국전쟁 이후에는 권력의 정치적 목적을 위해 역사교육을 정책적으로 이용함
② 1955년 역사
수업내용을 전달하는 전달자 역할에 지나지 않는다는 것이다. 그러나 교실수업에 대한 연구가 늘어나면서 교사요인에 대한 관심이 높아지고, 교사에 대한 관점도 달라지고 있다. 교실수업에 대한 연구는 교사가 수업에서 하는 일을 구체적으로 보여주었다. 설명 위주로 단순히 역사적 사실을 전달하는
수업효과를 높일 수 있다
. 교수 학습 자료로서 교사의 노력을 줄여주고 학생 중심의 교수-학습 방법의 개선에 기여할 수 있다.
. 적은 시간과 노력으로 시각적 효과를 배가하여 이해가 빠르므로 학습 목표에 쉽게 도달 할 수 있다.
. 각 교실에 설치된 프로젝션 TV와 컴퓨터 활용으로 개별 학습 반복 학
2. 초등 역사수업에 대한 일반적 이해
1) 초등학교 수업의 일반적 특징
초등학교 수업은 한국 교육으로서 갖는 ‘일반성’과 중등이나 유아교육과는 다른 ‘특수성’을 내포한다.
(1) 초등학교 수업의 특징에 대한 연구
◈ 국민학교의 문화적 특성
(출처 : 이용숙,「초등학교 수업 방법의 개