Ⅰ. 교실기반 지식생산공동체 설계
첫 번째 설계 이슈는 공동체의 목적을 달성하기 위한 구성원들의 활동을 효율적으로 조정(coordination)하는 방법에 관한 것이다. 공동체 구성원들 간의 노동이 효율적으로 배분되도록 만드는 통제기제는 집권화된 통제기제와 분산화된 통제기제로 구분할 수 있다. 지
기반(인터넷기반) 가상교실
웹 기반 가상교실에서의 수업이 효과적으로 이루어지기 위해서는 이를 위한 여러 기능들을 갖추고 있어야 한다. 웹 기반 가상교실에서 수행해야할 기능에 대해 정인성은 사회 심리적 학생지원 체제로서의 기능, 교수-학습 지원체제로서의 기능, 정보 제공을 통한 학생 지원
우리나라에서 열린교육은 1930년대 유치원교육을 중심으로 태동되었다. 그 이후 1970년대에는 미국에서 유행하던 열린교육이 이론적으로 소개되기 시작하였으며, ‘코너학습’이란 이름으로 유치원교육에서 확산되기 시작했다.
1980년대에는 일제식‧주입식 교육에 대한 비판이 확산되는 가운데, 제
활동을 수행하며, 다양한 참고자료를 활용하여 평가를 실시한다는 것을 알 수 있다. 가상수업에서 교수자의 즉각적인 피드백과 적절한 토론운영 전략의 필요성과 수업 운영 및 관리 측면에서는 교수자에게 너무 많은 부담이 가중된다는 인식을 규명하였다. 또한, 인터넷을 활용한 가상수업에
․운영 워크숍 개최
◦ 교육과정 영역별 목표 및 내용 준거에 의한 다양한 평가방법 활용
□ 기본생활 습관 지도
◦ 유치원 실정에 알맞은 1학급 1품제 운영
◦ 가정과 연계한 개인실천카드 활용
◦ 졸업인증제, 강원교육새바람 운동 전개
◦ 유치원「HAPPY 아이」프로젝트 운영