환경 때문에 더 많은 정도의 질서와 구조화가 필요하다. 따라서 교사는 순차적이고 미리 정해진 방식으로 생산적인 교실환경을 조성함으로써 이러한 욕구를 충족시킴으로써 동기 수준을 높일 수 있다.그리고 적극적 교수와 빈번한 피드백은 학생들을 동기화 하고 수업에 적극적으로 참여시키는 데 효
대해서 알아보고 그에 따른 교수방법과 활동에 대해서 알아보도록 하자.
Ⅱ. 본론
1. 물리적 환경 배열하기
성공적인 환경구조화란 자폐아동의 강점을 기초로 한 환경구조화를 말한다. 장애학생을 위한 교실의 환경 구성을 지원에서 가장 우선해야 할 첫 번째 사안은 교실의 물리적 배치이다.
환경 자체가 유아의 안전을 도모하도록 환경이 구성되어야 한다는 것이다. 이에 본문에서는 과제물 작성을 위해 유아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 만2세로 임의 선정하여 유치원 교실의 환경을 구성해보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 유아의 발달과 환경구성
1) 유아기의 발달과
환경 자체가 영유아의 안전을 도모하도록 환경이 구성되어야 한다는 것이다. 이에 본문에서는 과제물 작성을 위해 영아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 만2세로 임의 선정하여 어린이집 교실의 환경을 구성해보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 영아의 발달과 환경구성
1) 영아기의 발
할 수 있게 된다. 영유아들의 안전을 위해 통제하기보다 환경 자체가 영유아의 안전을 도모하도록 환경이 구성되어야 한다는 것이다. 이에 본문에서는 과제물 작성을 위해 영아를 위한 환경 구성에 대해 설명하고 연령과 기관을 만2세로 임의 선정하여 어린이집 교실의 환경을 구성해보고자 한다.