(2) 교직의 전문성
첫째, ‘교직은 고도의 전문적인 지식과 기술을 갖추고 있어야 직무의 수행이 가능한가?’ 이러한 물음에 대하여 학자들은 교직의 업무는 전문적인 지식과 기술이 필요함을 들어 전문직임을 강조한다. 특히 교사의 업무 중 가장 큰 비중을 차지하는 것은 수업이며, 수업의 전문성은
교원 및 시설 여건과 학생들의 요구를 반영하여 11학년에서도 국민 공통 기본 교과의 일부를 편성할 수 있다.
(3) 보통 교과의 선택 과목은 기준 단위를 2~4단위까지 증감 운영할 수 있다.
(4) 선택 과목 중에서 전문 교과의 기초가 되는 과목을 선택하여 이수할 경우, 이를 해당 국민 공통 기본 교과의
교원평가제의 목적
– 교사의 교육활동 전반에 대한 전문성 진단,
결과에 따른 능력개발 지원
– 교사가 자신의 교육활동 전반을 새로운 관점에서
검토, 분석할 수 있도록 자기 발전에 필요한 자료 제공
– 공정하고 타당한 평가 실시 및 결과 활용을 통해
교원의 지속적인 능력개발 유도
교원단체의 학부모 전문성에 대한 이의제기로 많은 교육청이 원안 그대로 형장에 적용하지 않고 있다. 또한 교원 평가 시행 상 일어나는 갈등문제에 대해 교육청과 교원단체가 중재를 통해 해결하도록 단체협약안에 명시하고 있다.
④프랑스
교원의 교육개선 및 교원의 승급여부의 결정을 목적으
Ⅰ. 오늘날 실업계 교육
1. 실업계 고등학교 교육 문제점 분석
1) 실업계 고등학교 교육에 대한 정부 정책의 실패
실업계 고교는 지난 90년대 초․중반까지만 해도 우수한 기능인력 양성으로 국가 경제발전에 기여해왔으나, 정부가 직업교육의 중심축을 전문대학으로 옮기면서 쇠 락의 길을