Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
교육과정은 개발의 주체인 국가가 각계의 의견을 수렴하여 제・개정하고 고시하는 의사결정체계의 산물이며, 국가수준의 교육은 우리가 인간으로서의 기본적인 삶을 살아가기 위해 반드시 받아야 할 교육과정이자 의무이다. 김량희(2022), 2019 개정 누리과정에 대
1. 재량활동 교육과정 편성
(가) 교과 재량활동
7차 교육과정에서 신설, 확대된 재량활동 중 교과재량 활동시간을 연간 34시간(주당 1시간)을 배정하여 재량활동의 본래 취지인 학생의 자기주도적 학습 능력 신장과 학교 교육과정 편성․운영의 자율성 및 교육 수요자의 선택권을 부여하는 방향으로
Ⅰ. 서론
교육의 총체적 현상을 양과 질의 측면으로 파악할 수 있다면 교육의 발전은 양적 질적 지표의 상승 현상이라고 볼 수 있다. 대부분의 교육정책들은 교육의 발전을 목표로 수정된다고 할 수 있으며 선택중심 교육과정은 교육의 질적 발전을 지향하여 입안된 교육과정 정책이라 할 수 있다. 교
Ⅰ. 서론
초․중등교육법 제23조 제2항에 의거하여 교육부 장관이 문서로 결정하여 고시하는 국가 수준의 교육과정은 정부 수립 이후 일곱 차례 바뀌어 오면서 초․중등교육의 질적인 발전과 변화를 이끌어 왔다.
제7차 교육과정의 태생 배경요인은 세계화․정보화․다양화를 지향하는
Ⅰ. 서론
한국의 대학교육과정은 교양, 전공 및 선택과목을 통한 3원구조의 형식을 띄고 있다. 교양과정을 통해 전문교육의 경직성이나 논리적 편협성을 예방하고 전인으로서의 인격적, 학문적 성장을 추구하고 있으며 전공과정을 통해 동일분야에서의 지식을 창조, 전수, 공유하며 선택과정을 통해