해석과정을 표준화하여 규준집단의 검사 결과와 비교하여 검사내용을 보다 객관적으로 파악할 수 있도록 체계화 한 것이다. 흔히 유아교육평가에서 널리 사용되는 표준화 검사도구로는 지능검사, 적성검사, 성취도 검사, 준비도 검사, 인성 및 태도 검사 등이 있다. 특히 유아를 대상으로 하는 표준화
과정으로 이끌 수 있도록 돕는 것이다. ④학습자의 동기유발을 위한 목적과 목표를 제시하여 학습을 위한 긍정적인 기대감을 고취시킬 수 있도록 하는 것이다. 활동계획에 학습자를 참여시키거나 평가 해석과정에서 학습자를 도와줌으로써 수학의 흥미를 유발할 수 있도록 하는 정의적인 측면을 강조
교육과정의 평가 방향에 부합하는 쓰기 평가 방안을 모색하는 데 있다. 이를 위하여 먼저 쓰기 평가에 대한 기초 논의로서 쓰기의 특성, 쓰기에 영향을 미치는 요소, 쓰기 능력을 개괄적으로 살핀다. 그리고 구체적인 평가 방안과 평가 결과 정보에 대한 해석 방식을 알아보기로 한다.
Ⅱ. 쓰기 평가
Ⅰ 들어가며
수준별 교육과정의 도입은 6차 교육과정에서 7차 교육과정으로 전환되면서 일어난 가장 큰 변화이며 핵심이다. 따라서 새로운 교육과정을 준비함에 있어 가장 관심있게 살펴보아야 할 주제이며, 올바른 분석에 의한 정확한 평가와 피드백이 필요한 영역이기도 하다. 특히 여러 교과 중에
교육을 바라보는 관점에서도 많은 도움을 주고 있다. 이런 이론들을 살펴보는 과정을 통해 우리는 교육의 진정한 의미와 중요성을 알 수 있을 것이다. 그러므로 교육현상을 바라보는 많은 이론들 중 여기에서는 현상학적 이론과 해석학적 이론에 대해 살펴봄으로써 우리의 교육이 어떠한 방향으로 나