내용이 삶에 도움이 되는지를 생각하게 한다. 듀이는 교육내용의 선정에 관한 원리를 제시하였다. 듀이는 민주주의 사회에 있어서 경험의 질적 발전이나 성장론에 일치하는 교육목적 및 교육목표를 실현하기 위해서는 교육과정의 구성(make up)에 심리적 원리와 사회적 원리가 요구된다고 했다. 두 원리
1.사회과 내용의 선정과 조직의 이론
1.1 사회과 내용구성의 수준 및 차원
1) 사회과 내용구성의 수준
●교육내용을 구성하는 데 있어서 가장 먼저 고려해야 할 것은 내용구성의 수준을 결정하는 것
●내용구성의 문제는 사회과 교과목 편제를 어떻게 할 것인가에서 부터 몇 시간의 수업내용을 어
구성 될 것을 요구한다고 할 수 있을 것이다.
② 이같은 민주적 자율적 능력은 단순히 도덕 교과내용에 무엇을 넣어서 해결할 수 있는 그런 단순한 성격의 것이 아니라, 교육방법과 평가, 그리고 학교의 잠재적 교육경험세계가 민주적 원리로 운영되지 않으면 안된다는 것도 의미한다고 볼 수 있다. 왜
구성주의와 비고츠키의 사회문화이론이 철학적 심리적 기초를 이루고 있다.
2. 요구분석
이화유치원은 1914년의 이화유치원은 기독교 정신을 토대로 하여 우리나라 유아의 성장과 발달에 요구 되는 교육적 환경 및 교육시설과 내용, 심신이 건전한 민주 시민을 육성한다는 교육이념으로 그 당시 우
교육을 의미한다. 문학과 관련한 지식 내용의 습득 및 문학 자체를 즐기고 감상하며, 문학 감상 능력을 기르는 데 지도의 주안점을 둔다. 그리고 작품을 잘 이해하고 해석하며 그 과정에서 풍부한 상상력과 정서를 함양할 수 있도록 수업이 이루어진다. 문학이 도구적으로 활용되기보다 목적적으로 수