서론:
교육은 국가의 발전과 인재 양성에 핵심적인 역할을 수행하는 중요한 사회적 시스템입니다. 이를 위해 학교에서는 학생들의 행복과 성장을 지원하기 위한 다양한 서비스와 프로그램이 제공되고 있습니다. 이에 따라 교육 복지를 위해 교육복지사와 학교사회복지사의 역할이 크게 부각되고 있는
학교에 잘 적응하지 못하는 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 주안점을 두는 정의가 널리 통용되었다. 1970년부터는 생태체계학적 관점의 영향을 받아,학생-학교-가정-지역사회를 연계하는 사회복지서비스의 제공에 초점을 맞추어져 정의되었으며, 1980년대 중반 이후에는 학교를 교육기능
1. 개요
사회복지사양성교육제도는 '사회복지사업법시행령 제2조 제1항 별표1'에 근거하여 국립종사자훈련원과 한국보건사회연구원에서 교육을 담당한 후, 2003년부터 민간교육기관에 위탁 운영 중에 있는 제도이다.
2. 양성교육제도 진행현황
첫째, 현재 사회복지사자격증은 대학원, 대학교, 전
사회복지 실천현장으로 아동 ․ 청소년복지에 관심을 갖고 활동하고자 하는 사회복지사에게 학교라는 현장에서 어떠한 명칭으로 사회복지 전문가들이 활동하는가에 대한 이해는 매우 중요하다.
사회복지사, 학교사회복지사, 지역사회교육전문가(교육복지사), 프로젝트 조정자 등의 명칭으로 활동
1) 교육복지의 개념
대통령 교육정책자문회의(1992)에서는 교육복지란 교육소외 ․ 결손집단에 대하여 교육기회를 확충함과 동시에 예방 ․ 치료 ․ 보상 활동을 통하여 교육의 질적 평등을 보장하고, 정상적 학생집단에 대하여는 잠재능력을 최대한으로 개발할 수 있는 기회를 제공하고 전