교육ㆍ훈련체제를 개발
일본의 평생교육
1965년 유네스코 제3차 세계성인교육추진회의에 참석→유네스코의 동향소개
1971년 정부의 심의회로 처음 받아들인 것은 중앙교육심의회와 사회교육심의회의 답신이었다.
대학교육의 탄력화
1980년대 평생학습체계로의 이행을 위한 고등교육의
교육체제 (교육제도) 에 고스란히 드러나 있다. 우리나라와 세계 각 국에 대한 교육체제를 비교 및 흐름을 이해해 봄으로써, 앞으로 우리나라의 교육체제의 청사진을 제시해 보도록 하자.
<1> ‘교육체제’ 이해 기준
-세계교육체제에 대한 이해에 앞서 ‘교육체제’ 에 관해서 언급을 하겠다. 사회
서론
세계의 교육체제와 그 문제점에 관하여
- 지금은 세계화 시대이다. 우리 나라와 경쟁 관계에 있는 거의 모든 나라에 관하여 알아 두는 것은 매우 의미 있는 일일 것이다. 그 중 인간의 당연한 권리라고 여겨지는 교육에 관하여도 당연히 각국의 여건 및 상황이 모두 다르고, 비슷한 여건에서
교육이 이러한 지속불가능한 산업사회를 인적, 물적으로 뒷받침하고 있다는 사실에 우리는 주목해야 할 것이다. 이러한 점에서 볼 때 오늘날의 교육개혁은 산업사회의 생태파괴적 성장체제를 뒷받침하는 근대교육의 패러다임 자체의 전환이라는 관점에서 접근하지 않으면 안될 것이다.
이러한 접근
교육개혁안은 "열린교육사회, 평생학습사회 건설'을 새로운 교육체제의 목표로 삼았다. 따라서 새로 제정한 교육기본법은 국민의 평생 학습권 보장을 명문으로 규정하였고, 1999년에 사회교육법을 대체하여 평생교육법을 입법하였다.
우리나라뿐만 아니라 미국, 영국, 캐나다, 일본, 중국 등 세계 여러