교육관을 잘 나타내 주는 말이다. 서양의 근대적 세계관은 인간 이성에 대한 무한한 신뢰를 바탕으로 인간과 세계를 완벽하게 설명할 수 있다는 믿음에서 출발한다.
서양 근대과학의 토대를 마련한 뉴턴에서 라플라스로 이어지는 이런 이성 중심주의는 데카르트에 이르러 마침내 모든 것을 물질로
교육관 운운은 비현실적인 것으로 보일 수 있다. 그러나 민족적 교육관은 오늘날의 학교에도 적용가능하다. 그 한 가지 예를 “안다”와 “깨달음”의 차이를 통해 살펴보기로 하자.
학생들의 학습지도에 있어서 학생들에게 어떤 사실이나 원리를 단순히 “알려 주는” 것으로는 깨달음에 이르도록
교육관 비판, 자기표현적 활동 통한 창조성 발휘 강조
· 기숙사의 공동생활을 통한 전인교육 지향
<3> 독일의 교육개혁운동
☆ 독일의 교육개혁운동
- 교육개혁운동이 독일에서는 '개혁교육운동'이라는 이름으로 전개됨
- 기존의 학교체제가 지닌 문제점을 부분적으로 개선하기보다는 새로운
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향