교육 분야에서 다양하게 활용되는 이론이다. 특히 콜버그의 도덕성 발달단계이론은 복잡한 도덕발달의 내용을 체계적 단계로 분류하여 제시하였다는 점에서 교육학적으로 큰 의미를 갖는다. 콜버그는 인간의 도덕성 발달 단계를 크게 3 단계로 제시하고, 각 단계를 다시 2 단계로 나누어 총 6 단계의 발
교육과정은 학습자들이 지식, 기술, 태도 등을 습득하고 발전할 수 있도록 구성되어 있으며, 학습 과정에서의 목표 설정과 진행 방향을 결정한다. 교육과정은 교육의 중심 과제를 다루는 학문적이고 이론적인 분야로, 교육학, 심리학, 사회학, 철학 등 다양한 학문 영역과 교육 현장의 경험이 결합되어
교육학, 심리학, 경영학, 정치학, 윤리학, 인류학, 사회학 등 여러 분야의 이론과 경험이 결합되어 형성되었다. Marsick & O’Neil은 문헌고찰과 세계각지에 있는 액션러닝전문가와의 인터뷰를 통해 액션러닝의 실천과 연관된 과학적(scientific), 경험적(experiential), 비판 성찰적(critical reflection), 암묵적(tacit)으
심리학뿐만 아니라 교육학, 경영학, 사회학 등 다양한 분야에서 인간 행동의 복잡성을 이해하고 설명하는 데 기여하고 있다.
1) 생리적 욕구
매슬로의 욕구계층이론에 따르면, 인간의 기본 욕구 중 가장 핵심적인 것은 생리적 욕구다. 이 계층은 인간이 살아가기 위해 필수적인 기본적인 요소들, 즉
경우 형벌법령에 저촉되는 행위를 한 장소를 말한다. (범죄실행장소, 결과발생장소 및 그 중간지도 포함)
우범소년의 경우에는 행위지를 인정할 필요 없이 거주지 및 현재지에의해 관할을 정하면 충분하다는 견해도 있지만 우범소년도 소년법에서 우범성 이외에 일정한 우범사유를 요건으로