성취에 얼마나 영향을 미칠 수 있을 것인지에 대한 교사의 지각"을 의미한다. 이 개념은 전통적 교사 효율성 연구, 특히 행동주의적 접근을 시도하는 교사효율성 연구들이 교사의 지각, 의도, 동기 등을 이해하는데 제한성을 가진다는 비판에서 최근 들어 부각되고 있는 개념이다. 이 개념은 아모르(Armor
이론(cognitive evaluation theory), 그리고 동기를 자기효능성에 대한 인지적 신념으로 정의하고 앞으로 일어날 결과를 사고로 표상하는 능력과 목표설정 및 자기통제력 강화의 매개적 영향을 동기의 인지적 원천으로 본 자기효능감이론(self-efficacy theory)과 성취행동은 능력에 대한 높은 자아상을 유지하기 위
Ⅰ. 서론
교사가 평생 동안 사용하는 대부분의 교수기술은 교직 입문 시기동안 획득되며 초임기는 교사의 전문성 발달이라는 장기적 목표에 비추어 교사가 전 교직 기간을 통하여 발달해 나가는 데 있어 초석이 된다. 초임교사들의 교직 적응은 교사 자신이 스스로의 지식과 신념으로 교직 사회라는
학업이나 진로와 같은 자녀문제나 노부모 봉양문제, 자신의 존재와 인생에 대한 무의미와 우울감을 느낄 수 있는데, 이는 폐경이라는 극적인 신체적 변화와 함께 흔히 동반되어 나타나는 반응인 경우가 많다.
즉, 중년기 위기는 심리적 후회감, 불안감, 초조감, 허탈감과 함께 과거 및 현재의 삶과 활동