1.한국교육과정의 정의
협의 : 학교를 비롯한 교육기관에서 교육계획에 따라 시간표를 정하고 일정한 교과목을 학생들에게 교육하도록 하는 활동의 조직
광의 : 학생들이 교육과정에서 가지게 되는 모든 학습내용이나 생활경험의 조직을 가리킨다. 이때는 교과에 관한 활동뿐만 아니라 현장학
교과는 학교에서 가르치는 교육내용 중에서 가장 중요한 것으로 보고 이들 교과의 체계적인 조직을 교육과정으로 본다. 교과중심교육과정 또는 교과과정이라고 말해지는데, 인류의 문화유산인 지식을 체계적으로 교육할 수 있는 장점이 있으나 주지주의 교육으로서 학생들의 폭넓은 경험을 무시하는
교과교육과정은 장구한 전통에 뿌리를 박고 널리 받아들여짐.
⑤ 교과교육과정은 그 구성인 평가가 간단하고 쉽다.
⑥ 교육과정은 학생들의 지적 능력 (intellectual powers)를 발전시키는데 적절.
- 교과중심교육과정의 단점
① 논리적, 체계적인 교과의 조직은 심리적인 조직으로서는 부적당함.
바라는 교육목적 달성을 충분히 수행하도록 이바지하지 못함.
③ 사고력, 창의성 등의 고등 정신기능의 함양이 어려움.
④ 현대의 사회문제와는 동떨어진 비실용적인 지식 획득에 빠지기 쉬움.
⑤ 학습내용이나 학습경험의 조직배열이 비능률적임.
⑥ 교과교육과정은 학습을 세분화하고 단편화함
과정에 의해 발달
(1) 교육사상의 토대
① 자연주의
- 코페니우스 : 인간성 없는 자연 ↔ 페스탈로치 : 인간유기체의 자연성
② 범애주의 : 인도주의적 이상, 중립적인 종교교수와 활동에 의한 학습방법
③ 신인문주의 : 정의적 측면의 중요성 인간성의 조화적 발달
④ 로크 : 감각적 경험의