교육심리연구방법론〉을 수강하는 학생의 입장으로 통합연구방법론을 논의하고자 한다. 양적 연구방법론과 질적 연구방법론을 통합하여 연구를 하는 방법의 형태인 통합방법연구방법론의 필요성과 배경을 시작으로 하여 통합연구의 다양한 시도, 설계방안, 설정, 절차, 통합연구 수행에 대한 자체
연구의 방법이 등장하게 되었고 그에 따라 이전의 양적연구 뿐아니라 질적 연구에도 많은 관심을 가지게 되었고 그에 따라 질적 연구와 양적 연구에 대한 논쟁이 유발되었다. 그러한 시기를 지난 지금 현재는 두 가지의 단일화된 연구 방법에서 벗어나 두 패러다임을 통합하여 보다 효율적인 연구를 하
연구방법론이 교육현실의 연구에 부적절하다고 지적하면서, 학교현장의 개선 노력들을 통칭하여 이 용어를 사용하였다. 그러나 50년대 후반부터 60년대까지는 소위 연구와 실천을 분리하는 연구와 개발(Research and Development : R & D)모형이 연구 유형의 주류를 이루면서 연구와 실천을 통합하는 현장교육연
심리학이다.
2. 심리학의 교육목표
심리학 전공 교육에서는 응용능력을 갖추기 전에 기초연구능력을 먼저 갖출 것을 강조한다. 왜냐하면 심리학의 응용분야는 매우 다양하여 각 응용학문의 기반을 이루는 기초과목의 중요성이 점점 증가하고 있기 때문이다. 따라서 본교 심리학과는 연구방법론을 비
심리학이다.
2. 심리학의 교육목표
심리학 전공 교육에서는 응용능력을 갖추기 전에 기초연구능력을 먼저 갖출 것을 강조한다. 왜냐하면 심리학의 응용분야는 매우 다양하여 각 응용학문의 기반을 이루는 기초과목의 중요성이 점점 증가하고 있기 때문이다. 따라서 본교 심리학과는 연구방법론을 비