이론적용 분석
행동주의
-> 관찰할 수 있는 자극과 반응의 관계를 탐구
-> 학생의 행동을 다루기 위해 쓰이는 도구로 사용
행동주의 기본가정
-> 모든 행동은 학습을 통해 변화
-> 학습은 경험이나 연습을 통해 행동이 변화되는 과정
-> 학습자는 학습과정에서 능동적으로 반응하는 존재
-> 학
심리적인 기능에 이상이 있거나 상실한 사람, 둘째, 신체 구조적 또는 신체적 과정에서 야기되는 만성적인 질환 즉, 기관지염, 천식, 관절염, 결핵, 간질, 신경정신장애 등을 가진 사람, 셋째, 기능적인 면에서 어떤 질병에 의하든 자기 혼자서 일상생활을 해 나가는 데 필요한 기능을 완전히 발휘하지 못
적용은 변인 의미의 변색 등을 가져오게 되며, 각 층에서의 변인들 간의 상호관계와 층과 층간의 횡단적 관계를 모형화할 수 없게 된다. 이러한 문제들을 해결하기 위한 시도로서 1980년대에 들어와 다층구조에 적합한 다수의 통계모형들이 개발되었다. 이 새로운 모형에서는 연구대상의 집단 내와 집단
교육과정학 : 교육목적 달성을 위한 종합적 계획. 목적-내용-조직-방법을 종합적으로 묶는 교육의 전체 계획을 의미. 커리큘럼은 ‘말이 뛰는 길이라는 쿠레레’에서 유래.
7.교육심리학 : 교육에 내재된 심리적 현상을 연구하는 것으로, 교수학습(수업)의 이론적 근거를 마련. 교사에게 ‘왜 그런 수업
교육의 자주성․중립성 보장, 전문성․특수성 신장과 관련
*독자적 성격 -교육행정만
①목표달성의 장기성과 목표달성을 위한 지속적인 투자가 이루어져야 함
②교육에 관여하는 제 집단(교사조직, 학생조직, 학부모조직, 지역사회조직 등)의 독자성과 협력성
③교육효과에 대한 직접적인