Ⅰ. 창작교육의 이념
창작활동은 창작주체가 창작능력을 발휘하여 문학문화를 생산하고 향유하는 일을 뜻한다. 기존의 장르개념으로 한다면 시를 짓고 소설을 쓰는 일, 수필을 쓰는 일, 희곡 작품을 만드는 일, 비평문을 작성하는 일 등이 창작활동에 속한다. 이러한 창작활동을 가능하게 하는 이념
교육체제가 학습을 통한 인적 자산 축적보다는 사람을 선별하고 분류하는 기능에만 극단적으로 치우쳐 있다는 뚜렷한 증거이다.
우리나라의 교육정책에서는 교육기회의 균등이라는 근대 이래 공교육체제의 이념도 한국교육에서는 지극히 제한적으로 운용되어 왔다. 즉 입학시험 등 입학지원절차에
교육은 필수적이다. 해방 초기 소련의 맑스레닌주의에 근거한 북한의 교육체계는 김일성의 항일무장투쟁의 혁명적 전통을 바탕으로 하며 주체사상의 지도이념이 사회적 통치이념으로 자리를 잡아감에 따라 북한은 1977년 교육의 기본방향과 지침을 집대성한 ‘사회주의 교육에 관한 테제’를 발표하
3. 한국교육이념으로서의 '홍익인간'
3.1. 건국신화의 이해
'홍익인간'이라는 이념이 역사에서 처음 등장한 것은 일연(一然)이 1285년 저술한 『삼국유사(三國遺事)』에서였다. 이밖에 이승휴의 『제왕운기』(1287)과 권남의 『응제시주』(1462) 등에도 단군신화가 조금 다른 형태로 담겨 있다.
1. 간디학교 교육이념
(1) 설립자의 문제의식
간디학교 설립자 양희규는 기존의 전반적인 학교생활에 관해 “솔직히 저는 박사학위를 받을 때까지 24년 동안 학교교육을 받았지만 내 힘으로 먹을 것을 지을줄도 모르고, 살아갈 집을 수리할 능력조차 배우지 못 하였습니다.” 라고 하면서 기존 학교