역할을 말할 때 어떤 사람은 이 세 가지를 공통으로 다루는 때도 있고 또 어떤 때는 성직만을, 또 어떤 때는 전문직만을 따로 구분하는 경우도 있다.
교권(敎權)은 교육받을 권리와 교육을 할 권리를 뜻하는 넓은 의미의 교권과 교직에 수렴한 권리, 즉 교육자의 권리(teacher's right)라는 좁은 의미의 교권
장학
① 지식, 대인관계, 실무적 기술을 전제하고 ② 조직의 목표와 교사들의 욕구를 통합함으로써 그를 통해 학생의 학습을 증진시킬 목적으로 ③ 직접적 지원, 교과과정개발, 전문성개발, 집단개발, 현장연구를 발전적으로 수행하는 기능을 함.
3. 누가 장학에 대한 책임이 있는가?
1) 관련사례
교육청으로부터 학교로 이양 또는 위임된 권한은 학교의 최고경영자인 교장 중심의 학교단위책임경영의 기초가 된다는 점에서 교육에 있어서 교장의 역할은 지대하다고 할 수 있다. 더불어 교장의 역할을 살펴보면 대체로 교사에게 지원적이며, 교육문제의 진단, 교사상담, 장학, 직능개발 그리고 교
교육개혁은 산업사회의 생태파괴적 성장체제를 뒷받침하는 근대교육의 패러다임 자체의 전환이라는 관점에서 접근하지 않으면 안될 것이다.
이러한 접근은 결국 오늘날의 관행적 교육의 지속불가능성, 반생태적 성격을 심각하게 반성한 토대 위에서 생태위기 시대의 새로운 교육이념과 교육의 방향,
학교장이 해야 할 가장 중요한 일은 최대한 민주적 분위기 속에서 학교가 운영될 수 있도록 하는 것이다. 학교장은 더 많은 교사와 학생 및 학부모들이 민주적으로 학교운영에 참여하고 학교교육에 대한 책임을 함께 질 수 있도록 지원하고 촉진하는 역할에 충실할 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 학