Ⅰ. 서론
컴퓨터의 급속한 보급과 통신기술 혁신이 덧붙여지면서 정보화시대는 우리가 예전에는 경험하지 못한 새로운 현상을 만들어내고 있다. 전자적 커뮤니케이션의 등장으로 인해 시․공간적 제약을 받던 사회적 상호작용에 변화가 오고, 쌍방향적 커뮤니케이션 네트워크가 가능해지고 있다
있는 학습주제를 발굴, 선정함으로써 학생들이 자연스럽게 흥미를 갖고 수업에 임할 수 있도록 한다.
2. 수업목표 수립
ICT활용 수업의 목적 즉, 통신, CD-ROM과 인터넷 등을 활용하여 지식기반사회에서 필요로 하는 정보의 수집, 가공, 생성, 분석, 활용 등의 기본적인 정보소양 능력을 수업과정 중
교육정책(정보통신기술) 동향
1. ICT와 교과과정의 통합
ICT에 대한 소양 교육을 독립된 교과로 분리하여 가르치는 경우도 있으나, 각 교과 내에서의 ICT 활용을 통해 자연스럽게 ICT 활용 능력을 습득할 수 있도록 하는 경향이 강하다.
2. 통합 교과적인 ICT 활용 수업 시도
특정 교과만을 대상으로
교육의 팽창과 공교육의 황폐화가 특징적인 현상으로 자리잡고 있다. 그리고 교육정보화와 관련한 산업 인프라가 다른 나라에 비하여 폭 넓게 구축되어 있고, 민간에 의한 교육 콘텐츠 생산도 활발하다. 이러한 사회적 상황속에서 e-learning의 필요성은 더욱 부각된다. 그 필요성을 살펴보면 다음과 같다
정보사회)이 도래하고 있다고 전망한 바 있다. 즉 이들의 주된 관심사는 정보통신기술의 비약적 발전이 초래할 현실 세계의 변화에 놓여 있었을 뿐, 사이버스페이스란 단지 지식과 정보를 저장·유통시키기 위한 기술적 도구에 지나지 않았다. 그런데 정보화사회는 이러한 단편적인 면만이 있는 것이