Ⅰ. 개요
명료화된 가치는 교육체제 재설계에 관여한 이해관련자들의 상호이해를 촉진시킴으로써 추구하는 목표에 대한 공통의 이해를 갖게 한다. 이것은 공유가치가 명확히 규명됨으로써 설계에 방해요소로 작용할 수도 있는 개개인의 억제된 잠재적 관심과 이해(hidden agenda)가 감소됨으로 기대할 수
교육과학기술부가 인적자원개발정책을 수립하고 총괄-조정하는 역할을 효과적으로 발휘하기 위해서는 관련 부처간 협력체제를 좀 더 강화할 필요가 있지만, 효과성을 극대화하려면 인적자원개발회의의 의장부처인 교육과학기술부에 좀 더 인적자원개발관련 정책에 대해 실질적인 조정권한을 확대
교육행정 분야의 시대적 환경변화를 지식기반사회로의 이전과 급변하는 국제경제환경, 관료적 중앙교육행정체제의 변화 필요성, 지방교육자치의 정착, 대학교육의 국제화와 개방화, 그리고 평생학습시대로의 진입 등으로 정리하였다. 중앙교육행정체제의 문제점을 크게 국가인적자원개발 부분과 교
Ⅰ. 개요
교육 개혁안은 한국의 교육이 피할 수 없는 대전환의 시점(point for transformation)에 이르렀음을 시사해주고 있다. 이 개혁안은 新교육체제의 특징이 교육 주체인 개별 학교와 기타 이해관련자들의 자율과 책임을 바탕으로 하는 학습자 중심 교육이며, 교육개혁의 추진 역시 이들 이해관련자들
지방교육행정기관의 전반에 걸친 구조, 기능 및 업무수행방식의 개혁 선진화가 불가피하며, 특히, 행정체제의 핵심이라고 할 수 있는 조직의 효율화를 위한 개선방안이 시급히 강구되어야 할 필요가 있다. 새 정부 수립 이후 행정환경이 크게 변화됨에 따라 이를 실제로 적용하는데 한계가 있다고 판단