연구의 목적 및 의의
지식을 확장하고, 어떤 현상에 대한 설명의 보편적 틀을 제공(이론발달과 일반화)하며, 어떤 문제의 규명과 해결을 위해 사용된다. 연구는 부수적으로 다양한 연구방법론의 발전으로 이어진다.
2.과학적 연구를 위한 지도 가이드
(자연과학은 물론 교육을 포함하는 사회과학에
연구가 현재까지도 막강한 영향력을 끼치고 있다는 점에 흥미를 갖고 그의 교육이론들을 살펴보았다. 먼저 그의 이론적 토대가 된 배경들을 먼저 살펴본 후, 교육과정 개발의 예술적 접근과 그가 중시한 미술교육 사상 뿐 만아니라 그의 교육평가이론까지 알아보고자 하였다.
II. 선행연구
1. 아이
교육 분야는 다른 외국어교육에서는 이미 실용화 되고, 대중화 되어 있는데 비해 한국어는 그렇지 못하고 있는 것이다.
물론 웹을 활용한 한국어 교육연구가 아주 이루어지지 않고 있는 것은 아니나, 이들은 대부분은 그 이론적인 부분만을 다루고 있으며, 교육과정 중 하나인 평가 부분에서는 연구
교육학자로서의 자신감을 갖는 것이 중요하다. 많은 시도들이 이루어지면서 덜 그럴 듯 하거나 더 그럴 듯한 이론 간의 경합이 있을 것이고, 그에 따라 새로운 교육적 사실들이 발견되고 이론이 수정되는 과정이 부단히 진행될 것이다. 이처럼 교육학의 목적은 당장 그 종착점에 이르는 것이 아니라 그
교육적 시사점을 논해 보겠다.
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Ⅰ. 서론
Maslow의 인간관은 한 마디로 무한 잠재력 소유의 총체적 인간이라 할 수 있다. 이는 Maslow가 인간존재를 이해함에 있어 실존주의와 형태심리학의 영향을 받았다는 데서 그 근거를 찾을 수 있다. 우선, 그는 실존주의를 긍정적 실존주의와 부정적 실존주의