교육과정에 참여한 방식이다. 다소 낯 선 교육방식이지만 한번으로는 긍정적인 소리도 나오지만 그와 반대로 부정적ㅇ니 소리도 나오고 있어 찬반양론이 일어나고 있다. 이 장에서는 영유아프로그램개발과평가4B형) 혼합연령 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 특징, 교육활동 및 교사의 역할에 대
교육과정 편성 시 아동의 흥미에 따라 주제를 선정하고 학습활동 방법으로는 상호작용과 자기주도적 탐색을 강조한다. 아동의 내적 동기를 유발하는데 중점을 두며 교사는 안내자, 관찰자, 상호조정 협력자로 역할 한다.
혼합연령 프로그램은 반두라의 사회학습이론과 비고츠키의 사회문화이론, 피
교육 목표는 지식 획득, 성향 개발, 기술 습득 등 4가지로 구분되며 아동중심교육, 시공간의 제약이 없는 연속적 학습, 통합된 경험 제공, 아동의 흥미와 욕구에 따른 발현적 교육, 공동체적 삶의 경험 제공 등을 기본 원리로 한다. 혼합연령 프로그램은 저출산 시대에 영유아기에 형제자매간의 상호작용
“소중한 우리들의 性”
1. 올바른 성에 대한 지식과 태도로 몸의 소중함을 알게한다.
2. 이성교제 등 효과적인 인간관계에 필요한 지식과 자신의 감정을 표현할 수 있도록 한다.
3. 임신과 출산과정을 이해하고 자신과 생명의 소중함을 알게 한다.
4. 성폭력 예방교육을 통해 자신을 보호하는 능력과
1. 프로그램 명
지적장애인을 위한 성교육프로그램
“아무도 이야기해 주지 않았어요” (올바른 이성교제)
2. 프로그램 필요성
성은 인간 생활의 중요한 역할을 하며, 만물의 영장이라 불리는 인간을 남자와 여자로 구분하는 가장 명확한 기준이다. 성의 차이는 정서․문화적으로 그 역할과 관