교육 분야, 수용규모, 교육정책적 목적 등에 따라 정해진다고 할 수 있다.
따라서 영재교육진흥법령에서는 영재를 ‘재능이 뛰어난 사람으로 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자’로 정의하고, 이중 ‘영재판별기준에 의하여 판별된 사람을 영재교육대상자로 선정’한
교육시키는 방법은 일반 정규교육에 비해서는 굉장히 획기적인 것으로 감성교육 중의 하나일 것으로 여기어 진다 그런 교육을 주장한 학자가 슈타이너이며 그는 발도르프프로그램을 개발하여 교육학에 있어 새로운 이정표를 세웠다. 이 장에서는 영유아프로그램개발과평가4 1. 레지오 에밀리아 접근
교육 조종관은 부모, 교사, 행정관과 연계하여 행정적 자문을 하고, 교사의 전문적 발달을 위해 교사 현직 교육을 계획하여 조직한다. 프로젝트와 교육 활동의 수행을 조력하고 교사와 부모간의 문제를 조정할 뿐만 아니라 레지오 접근법을 외부에 알이고 외부와 상호 교환하는 일을 담당한다. 교육 조
교육은 상호 협력적으로 이루어진다. 영유아는 잠재적 능력, 유연성, 개방성, 성장욕구, 호기심, 다른 사람과의 관계를 맺고 의사소통을 하려는 욕구가 있으므로, 레지오 에밀리아 프로그램에서는 교사가 미리 교육목표를 계획하고 그에 따라 교수학습을 이끌어가기 보다는 프로젝트가 진행되는 과정