교육’인 것이다. 다만 문제는 바로 이 효과의 ‘가시화’ 까지 걸리는 시간의 문제이다. 하지만 이시간의 문제는 우리의 노력에 의해 충분히 단축이 가능하다. 최소투자 즉 재정의 효율적 집행으로 하루하루 빠르게 변하는 시대에 발 맞출 수 있을 것이다. 교육재정과 그 재정의 결과물인 교육시설을
1. 과도한 중앙집권화 경향과 교육자치의 문제점
(1)중앙 집권적 교육행정 : 교육행정은 학교제도 운영, 인사권, 교육과정 운영권, 재정의 배분 등에서 지방 분권적 요소를 다소 반영하고 있어나 이는 아직도 미비한 수준이다. 그 동안 교육행정에서는 지역적 실정을 고려하지 못하는 학교제도의 경
교육에 필요한 시설과 환경과 설비를 마련하는 일
필요한 재정을 마련하고 지원하는 일
필요한 인력을 보충하고 관리하는 일
교육활동의 내용과 방법을 계획· 집행· 평가하는 일
Ⅱ. TPA적 교육행정 - ⅰ) 구조
교육재정
지방교육재정교부금은 지방자치단체가 교육기관 및교육행정기관을
교육은 바람직한 인간형성을, 그리고 행정은 국민의 복지증진을 그 근본적 이념으로 한다. 그러므로 교육행정은 이 두 개념을 복합적으로 갖는다고 할 수 있다. 교육행정의 개념을 규정짓는 2가지 대립되는 견해는 다음과 같다. →넓은 의미 : 교육에 관련된 공공기관, 행정기관 및 학교가 교육목표를
교육자치에 관한 체감 지수는 매우 낮은 실정이며, 우리의 학교 경영은 ‘자치 속의 비(非)자치`라는 기형적인 모습을 띠고 있는 것이다. 단위 학교가 교육행정의 중심축을 형성하도록 지배 구조를 개편한다. 현재 단위 학교를 괴롭히는 관료주의의 고리를 절단하고, 실질적 분권화를 통해 단위 학교가