성공적인 학교에 대한 연구 흐름
가. 연구이전
Colemand는 학습부진의 중요한 이유는 사회적 불평등(scocial inequality), 가난(poverty), 인종차별 학교교육(segregated schooling)이며, 학습개선을 위해 이러한 사회적 요인을 바로 잡아야 한다고 주장함. 인종이나 지역에 관계없이 학생의 가정환경(사회계층, 부
장학 담당자가 되며 동급, 동 학년 또는 동 교과의 교사 상호간의 참여와 협조로 장학이 이루어짐.
※Alfonso와 Goldsberry가 말한 동료장학의 이점 세 가지
1. 학교의 인적자원을 동원하여 공동으로 노력
2. 인정감과 책임감이 교사 개인의 성취감은 물론 학교의 기능을 개선할 수 있다.
3. 성공적인 수업혁
교육자치의 일환인 교육의 성공적인 정착을 위한 교장의 역할이 무엇인지 탐색해 보는 것은 중요한 과제임에 틀림없다.
Ⅱ. 교장의 개념
교장이란 교육행정체계상에서 최고행정직에 이어지는 일선 행정직위로서 학교장의 지위는 크게 법적, 경영관리적, 사회 경제적 지위로 구분하여 설명할 수
행정적 목적: 인사행정의 근거자료로 활용
- 장학적 목적: 교사의 자기반성 및 확인을 위한 자료로 활용
o 근무성적 평정의 사항 및 요소
- 전체 100점 만점, 2개 평정사항, 5개 평정 요소로 구성
- 자질 및 태도: 교육자로서의 품성(10점), 사명의식(10점)
- 근무실적 및 근무수행능력: 학습지도(40
교육체제이다. 따라서 교사는 이러한 계획에 의해 실천을 하고, 교육행정 당국의 장학진이나 일선 학교의 교장은 교수․학습과정을 신중히 검토해 교사가 요구하는 것을 지원하는 등의 지도성을 발휘하면 새로운 교육개혁이나 교육과정은 성공적으로 운영되고 정창되어 좋은 효과를 차질 없이 달